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但也要看到，既然emba遵循的是市场化运作逻辑，那么对其教育质量的保障，是靠政府出手整治，还是市场优胜劣汰，就很值得商榷。我国的高校教育，包括学位教育存在弊b，已是不争的事实。高校如何改革，方向在哪里，需要更多的探索。因此，把完全市场化运作的emba纳入全国统考，效果并不见得会好。
师资力量 海纳百川商学院日益重视兼具深厚的学术和实践功底的教授;打造国际化的教授队伍。学费价位 水涨船高,课程形式 异彩纷呈商学院自办的emba项目 ，运用多种课程形式;跨国合办的emba项目，日益重视本地化课程和行业性课程。案例研究 立足本土许多emba项目纷纷“抛弃”哈佛案例，中国emba项目努力建设中国特色的案例。
同时，各学校也可以根据学员的实际情况，选择若干门课程作为预修课。具体的课程计划由各个学校根据该校的教学资源优势来制定。emba的学位论文可以是结合管理实践的专题研究报告、案例研究等。商学院的发展可能遇到了三个主要的问题，一个是产业的转型升级，第二个是环境和资源的可持续发展，第三个是国际化的挑战。
国外发展在美国，读emba学员来自各类公司，如制造部门、金融部门、贸易部门、政府部门，加拿大读emba的学员来自政府部门的较多。他们的平均入学年龄为38岁，96%的人取得大学学士学位，一般具有10年的管理经验，年收入为78000美元。有60%的emba项目开设国际经营、贸易和金融方面的课程。
emba的意思很明确，就是emba教学非常注重案例教学和案例讨论。通常emba学员都是边工作边读书，在校时间很短，讲授的内容相对较少。但是由于学员有较多的工作经验和背景知识，因此他们使用的教学案例较少，但讨论的范围要广的多，对教师的挑战性也更强。
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