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三年级英语教学
少儿在少儿获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此,教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节,让少儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导),如:吃饭时说出碗、菜的单词,课外活动时启发少儿说出周围事物的名称,将随机教育渗透到教学中。
外教的口音纯正,切勿小看小孩子的语言天赋,小孩子的语言模仿能力强,对语言学习有敏感性,专业的外教对小孩子来说更加有利于培养地道的语音语调。外教的确可以带来英文“浸入式环境”, 包括外教自身带来的英文思维方式,都潜移默化让孩子提高英文习得能力,同时开阔思维。专业的外教可以更好地利用国际领先第二语言教学法,如tpr(全身反应)教学法,去建立与孩子间的语言“联系”,激发孩子使用肢体、动作等语言去理解英语。
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我们所使用的教材《bite english》, 是由拥有十余年教学经验的外籍教师以及中籍教师根据中国青少年儿童学习特点,引进美国教学标准共同开发研究而成的,覆盖了青少年阶段英语学习的重点。shou创18个level的课程体系,强调趣味性+互动性,让孩子们学好英语就像游戏升级一样简单
小班的幼儿,特别是刚入园的小朋友,情绪还不是很稳定,注意力不集中,所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏,譬如:出示某件物品时,要营造一种神秘的气氛,引起他们的好奇心,然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。游戏的形式要简单明了,最好是“one by one”(一个接一个),老师蹲在小朋友前面,营造一种亲切温馨的氛围,给他们安全感,让宝宝觉得自己是被关注的。譬如:让小朋友逐个上来拍卡片,拍完后一一给他们鼓励和赞许,一个拥抱,一阵掌声,一次“give me five”,都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞,从而为兴趣的培养奠定良好的基础。
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我们一直认为,埋头于枯燥的语法和句式之间,会不断消耗学习者的热情,无法享受交流的快乐; 语言重在交流,我们一直倾心于营造一个纯英语的乌托邦;当厨房大叔、保洁阿姨都在使用英语交流时,也许你会发现说英语是一件轻松又自然的事儿!
视觉熏陶研究表明,大脑中存储的形象与语言量不同,形象信息与语言信息的比例为1000:1。这说明,形象信息容易记忆,语言信息则不容易记忆,根据这一特点,教师在教学过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅助教学,帮助孩子认知记忆。例如:我在教学中制作了a-z的字母卡片,每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌,每张卡片上都是图文结合,当孩子看到卡片的时候,便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌。
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