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主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答an，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答an。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。北大商学网鼓励学生在学习的过程中主动探索，主动思考，努力理解自己所学的东西，而不是死记硬背，被动接纳。
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学习方式比较
【成人高考】，目前有两种学习形式：脱产与非脱产。
脱产学习——顾名思义，就是脱离生产，简单的解释就是脱离工作生产岗位，全日制在校学习的一种学习形式，现在几乎不存在了。
非脱产又分以下2种形式：
函授形式——以自学为主，每学期两次，每次四天到校面授学习、考试，现在很多函授学习院校，也有安排周末或者晚上上课学。
业余形式——每学期集中在校学习一段时间。
【网络教育】：以远程教学为主，学生平时主要是在家登陆学习平台自主点击课件结合教材学习，并完成作业，期末到学校参加考试就可以了。
远程教育系统
远程教育在中国的发展经历了3代：第yi代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第3代现代远程教育。1994年底，在当时国家教委的主持下，中国教育和科研计算机网(cernet)示范工程由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第yi个采用tcp/ip协议的公共计算机网。1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育；1997年，湖南大学率先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学则在1998年推出了网上研究生进修课程。1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第yi批试点院校。1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》；9月，cernet高速主干网建设项目立项，目标是在2000年12月前完成cernet高速主干网的建设，满足我国现代远程教育需求。2000年7月教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》；同时将现代远程教育试点院校范围扩大到31所，并颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》，根据这个文件，31所试点院校具有很大的自主权：如可以自己制定招生标准并决定招多少学生，可以开设专业目录之外的专业，有权发放国家承认的学历文 凭等。2000年7月31日，31所试点高校在北京成立了高等学校现代远程教育协作组，以加强试点高校间的交流与合作，促进教育资源的建设与共享。2001年7月，教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围，从38所院校扩至的45所。2012年，现代远程教育学院已有68所。
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