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学生参加辅导班的原因：迎头赶上 更上一层楼，课外辅导班本是为学习成绩差的同学进行课余时间的辅导，达到时间有效利用，将他们在课堂上所落下的课程内容及时进行补充，不至于在班级竞争中处于劣势，但目前课外辅导的对象已经不单单是成绩差的学生，成绩好的同学已经成为了课外辅导不容忽视的主力军了。他们希望在学好的基础上巩固好原有的优势，保持自己的领先态势，增加竞争力。这是一个积极向上的方面，说明了补习班在某种程度上是被学生所理性认识的，这是他们能够获取自己想要的结果的一个良好途径，他们是出于自愿与主动的意识来提高自身的竞争力和综合实力。不能让孩子输在起跑线上，家长的意见是不容忽视的，有很多同学选择上补习班是因为家长要求才参加的，这不是出于自愿的原则，假设家长没有这样的要求，那么他们也就不会成为补习队伍中的一份子。所以我们认为，从这类学生看出，家长是促生补习班发展如此迅速的一个重要的不可忽视的力量。即便是出于孩子自身要求，也必定是在家长的同意之下才能进行的，况且也存在着孩子不自愿参加却仍需参加的情况。
辅导班的优点和意义：提高学习成绩快。有些同学在没来辅导班之前，各门成绩都不理想，家长不能对学生做出合理的辅导，家长说话孩子也不听，到了辅导班之后，学习习惯也改变了，成绩也提高了，自信心也增强了，各门功课考试都是优y秀。培养时间观念。在辅导班中,完成作业都会有时间时间限制,能够让孩子在平时就有时间观念,不会出现考试时做不完的现象，做事具有条理性。培养责任感、学会自己做计划。每天孩子到辅导班后，老师都会对孩子进行课程检测。不理想的话，老师会对学生给予指导，并让孩子自己做出一个合理计划给老师看。树立自信。孩子不会因为自己学习上的困难而再苦恼，相反会在校表现的更好。
对于辅导家长需要避免的误区？简单概括地讲，家庭教育是一种“道”这个层面的无为教育，而不是大多数家长急于找到一两种所谓妙方的“术”这个层面的灌输式有为教育。孩子的教育和培养必须遵循客观规律，不可能轻易地拔苗助长。现在有很多家长对于外语学习很重视，于是让两三岁的孩子提前上所谓的幼儿英语培训，这是很不科学的。我本身是从事学习障碍研究的。在三岁之前，母语体系尚未完全建立的时间段进行所谓的双语教育，可以说是明显的弊大于利，容易导致不同语言体系之间尤其是概念理解、深层阅读的困扰和相互影响。在我接触的个案中，就有很多属于这种情况，严重的有人因此出现语言发展的退行现象。在国外也好、不同民族聚居地也好，那里的孩子学习双语是基于处身其中的双语环境，而非所谓的幼儿期双语教育。在环境中学习语言是很好的、自然而然的，而我们大多数孩子目前的语言环境是以汉语为主的，在这种环境中，短时间的所谓幼儿英语教育就成了一种人为干扰。从另一角度来说，如果从科学上一时无法说清楚幼儿阶段是否应该进行这种人为的双语教育，存在很大的争议；那么，就更要请家长们认真想一想，我们让孩子多玩一点，多学一些自然的生活能力、母语能力，并不见得就比那么早去开发双语要差。
杭州泛文教育个性化课外辅导采用“1对1辅导，n对1呵护”的团队协同辅导新模式，“重个性、重特性、重兴趣、重疏导”；精品大课辅导“重思路、重方法、重引导、重启发”，先进的教育理念，独特的教育方法和完善的教学管理模式，为广大中小学生提供优质的教育服务。新诚信人不断进取，正是以专业的水平和高度的敬业精神赢得了广大学生和家长的高度赞誉。泛文教育参考“国内外家庭教育与课外辅导的”研究，结合中国国情，立足浙江教育现状，提出学校、家庭、课外辅导“三位一体透明化教学模式”，“由点及面突破性进展”的辅导新思路。根据家庭期望和学校教育情况实施课外辅导，形成了独具特色的中小学生课外辅导模式，为数以万计的中小学生提供了优y秀的课外辅导，使之实现了成绩和能力的双重突破。
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