少儿科技中心，杭州少儿科技，杭州泛文教育学校设施精致，环境优雅。设vip一对一、一对四、一对八及中班、大班教学课堂。为6—18岁左右的孩子提供高品质课外辅导。
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科学启蒙教育的意义可归纳为以下几方面：能满足儿童的求知欲和探究兴趣；可以促进儿童智力、语言等的发展；可以促进儿童个性的良好发展；有利于儿童自信心、独立性、创造性等品质的发展。儿童参与探究活动，感受科学探究的过程并有所发现，都需要运用他们的脑力和智力。可以说，儿童的探究显现了科学家好奇、坚持不懈等积极的科学态度与精神，足以堪称为小小科学家。所以，当儿童以小小科学家的精神面貌学习科学时，应当将其视为一种开启儿童智力的“启智”教育。
种植与饲养既是学前儿童科学教育的方法，同时也是幼儿喜爱的活动。幼儿对周围环境中喜爱的东西莫过于动物和植物了，在对动植物的观察中，有意识地让幼儿亲自操作，种植一些蔬菜、花草，饲养一些小鱼、小鸟，让幼儿不仅观察了动植物的外形特征，也了解了他们的生长过程。通过种植和饲养的方法进行科学学习，伴随着动植物的生长，也激发了幼儿热爱科学、热爱自然的兴趣与情感。观察是学前儿童科学教育中基本重要的方法，它可以保证幼儿在直接接触事物的过程，运用多种感官直接、生动、具体地认识事物，了解事物的特性，提高幼儿感官的综合活动能力，培养其运用感官探索周围环境的习惯，并为发展幼儿的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。观察也是幼儿经常运用的学科学的方法。
科学探索离不开实验，离不开动手。泛文教育强调科普教育先是“做中学”，“做中学”的主体是学生，使得每一个学生都参与进去，通过学生参与，培养学生的动手能力。在参与中，通过试验中的神奇变化，引起孩子们的兴趣，激发探索欲望。每堂课程，学生完成一次实验，制作一个作品，收获一份成就，增强孩子的自信。
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分类的方法，是指幼儿把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起，以学习科学的一种方法。分类是观察过程的延伸和应用，幼儿要能对客观事物进行分类，先需要对事物进行观察，因为发现事物的共同点是分类的基础，在观察过程中幼儿对事物进行分析、抽象、概括，形成概念，进行分类。分类既是幼儿学习科学的一种方法，也是幼儿需要发展的一项技能。测量是指通过观察或运用简单的测量工具，对事物进行简单的、初级的测定。
科学启蒙教育的探索和研究逐渐成为儿童教育领域的关注热点，如何有效地在幼儿教育中加入趣味化学实验进行化学知识的启蒙教育成为国外儿童教育领域研究的重要课题。国外关于儿童趣味物理、化学、自然科学实验的研究开始较早，并取得了研究成果，但是国内幼儿园教育中鲜有研究者对此进行系统研究，只有少数研究者提出在小学期间引入趣味化学实验对儿童进行化学知识的启蒙教育。显而易见，幼儿园目前传统的常识教育模式已远不能适应教育的需要，进行常识教育改革，推行融系统性、科技性、实用性、启发性为一体的科学教育方式，促使幼儿e科技素质的萌芽乃至成长已是迫在眉睫，势在必行。
韩博士教育机器人体系：小小梦想家课程，小小梦想家的课程是以乐高器材为课程载体，围绕工程搭建，经过系统的规划设计，建立6大模块，200个活动主题。任务从易到难，知识从碎片到整体，结合steam教育理念，涵盖科学、技术、工程、艺术、数学五大领域。三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候儿童对自我和世界的好奇心强烈。小小梦想家根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的课程。课程主要通过循序渐进的方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性。
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