萧山少儿科普培训中心，杭州泛文教育，杭州泛文教育以高水平、专业化团队为依托，集高师、名师于一体，竭力为中考、高考的学生提供补差、培优、保分、保送的理科辅导。
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怎样对孩子进行科学启蒙教育？利用区角活动对幼儿进行科学教育活动。自然角是幼儿园孩子认识自然界的窗口，他给幼儿提供了一个可以天天观察、天天管理、动手记录、进行比较的场所。在自然角孩子们看见各种植物的生长过长。比如：土豆块里冒出了小芽，长出了叶子，结出了“小土豆”。萝卜的根须在水里长得像老爷爷的胡子一样长，而水上面的叶子也一天天长得茂盛。孩子们还可以亲自动手捕蝴蝶、捉蚂蚁、采集树叶，并将这些小巧的植物制成标b本，他们会因为标b本盒里多了一只昆虫而欢呼雀跃，因为洋葱又长出一片叶子而兴奋不已，也常常为鱼缸里死了一条鱼儿伤心掉泪。自然角的一切，成为孩子们心里挂念的事，外人看来似乎很有趣、很可笑，而我却感觉这一切是那样的真切、温馨，重要的是它不仅陶冶了孩子们的美好情感，还使幼儿掌握了许多的科学知识。
韩博士教育机器人体系：小小梦想家课程，小小梦想家的课程是以乐高器材为课程载体，围绕工程搭建，经过系统的规划设计，建立6大模块，200个活动主题。任务从易到难，知识从碎片到整体，结合steam教育理念，涵盖科学、技术、工程、艺术、数学五大领域。三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候儿童对自我和世界的好奇心强烈。小小梦想家根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的课程。课程主要通过循序渐进的方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性。
科学启蒙教育的探索和研究逐渐成为儿童教育领域的关注热点，如何有效地在幼儿教育中加入趣味化学实验进行化学知识的启蒙教育成为国外儿童教育领域研究的重要课题。国外关于儿童趣味物理、化学、自然科学实验的研究开始较早，并取得了研究成果，但是国内幼儿园教育中鲜有研究者对此进行系统研究，只有少数研究者提出在小学期间引入趣味化学实验对儿童进行化学知识的启蒙教育。显而易见，幼儿园目前传统的常识教育模式已远不能适应教育的需要，进行常识教育改革，推行融系统性、科技性、实用性、启发性为一体的科学教育方式，促使幼儿e科技素质的萌芽乃至成长已是迫在眉睫，势在必行。
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种植与饲养既是学前儿童科学教育的方法，同时也是幼儿喜爱的活动。幼儿对周围环境中喜爱的东西莫过于动物和植物了，在对动植物的观察中，有意识地让幼儿亲自操作，种植一些蔬菜、花草，饲养一些小鱼、小鸟，让幼儿不仅观察了动植物的外形特征，也了解了他们的生长过程。通过种植和饲养的方法进行科学学习，伴随着动植物的生长，也激发了幼儿热爱科学、热爱自然的兴趣与情感。观察是学前儿童科学教育中基本重要的方法，它可以保证幼儿在直接接触事物的过程，运用多种感官直接、生动、具体地认识事物，了解事物的特性，提高幼儿感官的综合活动能力，培养其运用感官探索周围环境的习惯，并为发展幼儿的抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。观察也是幼儿经常运用的学科学的方法。
科学探索离不开实验，离不开动手。泛文教育强调科普教育先是“做中学”，“做中学”的主体是学生，使得每一个学生都参与进去，通过学生参与，培养学生的动手能力。在参与中，通过试验中的神奇变化，引起孩子们的兴趣，激发探索欲望。每堂课程，学生完成一次实验，制作一个作品，收获一份成就，增强孩子的自信。
在向青少儿年进行科学传播时，其目标除了包括提升他们的科学素质外，还包括要提升他们的思想道德素质。另外，创新精神是推动科技进步和社会发展的可贵的精神。通过科学知识的传播，使他们领悟并逐步树立创新精神，有益于科技创新后备人才的培养。在开展科普活动向青少年进行科学传播时，科学知识、科学方法、科学思想和科学精神相互交融。但从青少年来看，由于他们正处于世界观、人生观和价值观树立的萌芽期，他们渴求通过科学思想的传播使自身受到启迪，正是这一需求使他们把科学思想的传播置于第1位。另一方面，青少年通过学习和实践，已认识到科学方法无疑是可以借鉴的，可以成为他们正确解决困扰问题、参与科技实践和其他校园活动的指南。正因为此，我们在向青少年进行科学传播时，重要的也是他们，就是科学方法的传播。
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