杭州幼儿科普培训中心，杭州幼儿科普培训，杭州泛文教育学校设施精致，环境优雅。设vip一对一、一对四、一对八及中班、大班教学课堂。为6—18岁左右的孩子提供高品质课外辅导。
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怎样对孩子进行科学启蒙教育？科学去里我们投放了弹性材料、磁性材料、浮力试验用品、放大镜、万花筒等丰富的废旧材料我们让幼儿知道了使用方法和操作规则后，还注重让幼儿进行反复尝试，从而感知其中蕴含的科学道理。幼儿在认识事物时总喜欢摆弄、拼拆、移动等，这表示幼儿的思维离不开动作。所以我们为幼儿准备的材料，必须有利于他们的动手操作，从而吸引他们生动愉快地参与到活动中。如：“什么东西不见了”我们就为幼儿提供了纸杯、盐、糖、筷子、热水等不同材料。我们先介绍四种准备放在水里的物品，然后向幼儿讲解纸杯、筷子、水如何使用，说出目的，让幼儿分别将各种材料放入杯中试试，比比哪种物品更易被水溶解，哪些物品不溶于水，使幼儿在一次次的尝试中经历发现、变化的过程。
分类的方法，是指幼儿把具有某一个或几个共同特征的物体聚集在一起，以学习科学的一种方法。分类是观察过程的延伸和应用，幼儿要能对客观事物进行分类，先需要对事物进行观察，因为发现事物的共同点是分类的基础，在观察过程中幼儿对事物进行分析、抽象、概括，形成概念，进行分类。分类既是幼儿学习科学的一种方法，也是幼儿需要发展的一项技能。测量是指通过观察或运用简单的测量工具，对事物进行简单的、初级的测定。
科学探索离不开实验，离不开动手。泛文教育强调科普教育先是“做中学”，“做中学”的主体是学生，使得每一个学生都参与进去，通过学生参与，培养学生的动手能力。在参与中，通过试验中的神奇变化，引起孩子们的兴趣，激发探索欲望。每堂课程，学生完成一次实验，制作一个作品，收获一份成就，增强孩子的自信。
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科学启蒙教育的意义可归纳为以下几方面：能满足儿童的求知欲和探究兴趣；可以促进儿童智力、语言等的发展；可以促进儿童个性的良好发展；有利于儿童自信心、独立性、创造性等品质的发展。儿童参与探究活动，感受科学探究的过程并有所发现，都需要运用他们的脑力和智力。可以说，儿童的探究显现了科学家好奇、坚持不懈等积极的科学态度与精神，足以堪称为小小科学家。所以，当儿童以小小科学家的精神面貌学习科学时，应当将其视为一种开启儿童智力的“启智”教育。
信息交流是指幼儿将所获得的有关周围环境的信息，以语言或非语言的形式来进行表达和交换。幼儿通过信息交流，使感知周围世界的第1印象在脑中形成的表象，又通过语言或其他形式表达出来，这样不仅使幼儿对事物的理解更清晰，也有助于幼儿语言的发展，既促进了幼儿和幼儿之间的交往，也使幼儿与成人之间得到沟通。实验能帮助幼儿理解一些简单的科学现象和知识，培养幼儿对科学的兴趣和求知欲望，在实验过程中，充分调动幼儿学习科学的积极性、主动性。同时，通过实验，也培养了幼儿的动手操作能力，并且让幼儿体验到科学探究的本质。宜采用游戏的形式，幼儿是在十分有趣味的活动中生动活泼地进行科学探索的。
韩博士教育机器人体系：小小梦想家课程，小小梦想家的课程是以乐高器材为课程载体，围绕工程搭建，经过系统的规划设计，建立6大模块，200个活动主题。任务从易到难，知识从碎片到整体，结合steam教育理念，涵盖科学、技术、工程、艺术、数学五大领域。三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候儿童对自我和世界的好奇心强烈。小小梦想家根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完整儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与兴趣爱好的课程。课程主要通过循序渐进的方式，促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思维的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲望，培养儿童探索的自然天性。

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